6月17日，国际汉语教学研究基地本学期的系列学术报告如期进行。基地副主任梁彦民副教授做题为《汉字教学的实践性原则》的学术报告，报告由基地副主任姜丽萍教授主持，基地研究人员、我校研究生等二十多人参加了报告。

　　梁彦民副教授首先明确了“教学原则”的概念，然后提出汉字教学的实践性原则，强调在实践中学用汉字，通过大量的认读和书写练习掌握汉字，最后提出了对教学的反思。

　　

    关于汉字认读，即“看”汉字的训练，梁彦民副教授提出，“看汉字/认读汉字”训练的短期目标在于培养学生体会表意文字的字形特点、培养汉字的结构观念、注意汉字形体区别特征；“看汉字/认读汉字”训练的长期目标在于培养学生对汉字根本性质的认识，正确把握汉字字形体现意义信息的根本属性。

　　关于汉字书写，即“写”汉字的训练，梁彦民副教授提出，汉字的笔画来源于线条，写汉字的实现过程非常复杂，它是区别于认读的另外一种能力，认读只需要掌握对汉字形体的识别，书写则需要恢复全部细节。来自不同文化背景的学生较难在初级阶段，或较短时间内把握汉字的笔画和线条。写字教学根本的矛盾来源于“语文关系”问题，即“所认即所写”，他还提出了“多认精写”的观点。

　　对于教学的反思，梁彦民副教授提出，在初级汉语教学阶段，过多地依赖拼音，使学生“见不到”汉字，阻碍学生开展认读汉字的训练，或单纯强调“听说读打”，主观地削弱学生“写汉字”的训练，都会对汉字汉语教学产生不利的影响。

　　在论讨环节，大家还就汉字的难易度、教材对汉字的处理等问题进行了讨论。